知道有一个语言项目有被淘汰的危险? 有正确的信息和志同道合的支持者, 你和你社区里的拥护者可以一起完成很多事情.
学习一门语言是一个循序渐进的过程, 经常上课的学生学习效果最好, 定期教学——包括主要以目标语言进行的教学——在较长一段时间内提供. 不幸的是，中断语言课程的连续性有时会发生. 这些连续性的中断对学生能够通过教学获得的熟练程度的提高有重大影响.
许多人认为，不太常教授的语言是唯一处于不稳定地位的语言课程, 但事实并非如此. 近年来, 学区甚至已经确定了传统上提供的语言，如德语, 法国, 意大利语是不可持续的. 影响语言课程可持续性的两个最常见的负面因素是学生入学和学校系统的经济支持.
招生 与语言课程的可持续性有直接关系吗. 招生趋势和模式受到许多因素的影响, 包括学生的兴趣和动机, 大学和职业选择, 学生对语言课程质量的看法, 甚至是一个社区或地区的政治气候.
地区或系统的财政支持 通常是基于学生注册:减少或低注册可能导致每个学生的成本超出了地区对课程的预算. 除了, 人员配备的决定是由各级公立学校的入学人数决定的:大多数地区或系统计算每个班级的最低入学人数，以证明全职教师的合理性，并且在每年确定课程设置和教学职位时，认为有必要保持最低入学人数. 在其他情况下, 州或地方资金的减少造成了学校董事会或校董会必须缓解的预算短缺. 预算制定通常在学年周期的11月开始，最终预算目标是在次年的5月或6月. 在一些学校, 常规预算的限制使得终止语言课程的威胁成为一个反复出现的问题，家长和社区利益相关者必须经常解决这个问题.
挽救语言课程的一个关键是开始恢复工作 之前 该问题出现在学校董事会或董事会会议议程上.
支持语言项目的利益相关者团体通常没有意识到项目处于危险之中，直到它被列入这样的议程, 在这一点上，招生趋势和模式可能已经超出了恢复的范围，或者可能已经就预算和财政支持做出了内部决定. 你越早开始，你就越有优势.
“拯救”一个处于危险中的语言项目的必要步骤将在很大程度上取决于该项目面临的风险的性质，以及团结和组织利益相关者的剩余时间. 考虑以下两个行动计划:
在时间紧迫的情况下，家长的参与往往是挽救一个处于危险中的语言项目的最重要因素. 因为父母是对孩子教育投资最多的利益相关者群体, 其他社区领导人，如企业和董事会或学校董事会成员，最有可能听取他们的意见.
资助决策通常以选修课程为中心. 尽管语言对全球竞争力至关重要(学生在全球联系的世界中取得成功所需的技能), 令人遗憾的是, 许多地区和系统将语言课程视为选修课，许多学校和地区将语言课程列为选修课，认为它们充其量只是一个可以勾选的合规框, 或者在最坏的情况下，不是所有学生都需要. 决策者可能真的认为，通过学校教学是不可能熟练掌握语言的，或者不相信有一个充满激情的团体准备为这个项目和它的学习者提供支持.
正如2010年10月的一篇文章所概述的 语言教育者 关于有风险的语言项目和帮助拯救它们的行动, 在组建一个富有成效的利益相关者倡导小组时，需要注意以下几个重要步骤:
许多草根倡导组织都是由一个充满激情的人发起的, 但是，一个人的努力是不够的.
需要强调的是，这种努力并不是让一种语言对抗另一种语言, 或者一种选修课对另一种选修课. 如果发生这种情况，每个组织最终都可能失去优势.
你不是一个人在努力. 通过利用你的倡导小组中每个独特成员的优势, 你会有更有力的证据.
当你在公共会议和论坛上发言时, 让你的信息具有战略性和目的性.
虽然看起来家长或社区利益相关者团体对项目的成功和能力没有影响, 老师和学生的支持和鼓励会随着时间的推移而产生回报，这将对语言课程的可持续性产生直接影响.
加强地区对语言项目支持的一个简单但有效的计划是提供项目有效性的数据驱动证据，例如通过外部星际网赌登录和长期收集的学生表现数据来证明. 可付费使用, 大学先修课程(Advanced Placement)和国际文凭考试(International Baccalaureate)只是学校衡量语言表现的两种方式. 促进和记录项目成功的其他机会包括:
学生入学是维持语言课程的关键因素. 让学生参加语言课程可能是第一个障碍, 但最重要的问题是如何让他们在第一年的教学之后继续留在语言课程中.
利益相关者团体在与地区讨论计划成功时，应注意这些以研究为基础的特征. 当学生:
在很多情况下, at-risk programs are taught by the only teacher of that language on a campus; for programs with low enrollment, 这名教师也可以在上学期间被分配到多个校区, 进一步限制了他或她与其他语言教师团队合作的机会. 这可能会导致一种与语言学习社区隔绝和分离的感觉.
典型的语言课程是围绕似乎与21年级无关的一般主题建立的st 世纪学习者. 但并非在所有情况下都可行, 重新将学习计划的重点放在STEM(科学)上, 技术, 工程, 和数学)或基于问题/项目的学习主题可以使课程充满活力，提高学生的兴趣.
虽然经常被引用为许多风险项目的解决方案, 现实情况是，大多数教师本身并不具备相关专业知识, 至少一开始是这样, 最有效地利用技术解决方案. 利益相关者或倡导团体的成员可以通过以下方式提供宝贵的支持:
随着时间的推移，维护和维持一个语言项目需要警惕, 灵活性, 持续的关注. 得知您的程序处于危险之中，一开始可能会感到畏惧, 但这并不意味着你——作为父母, 关心学生, 或者其他社区的利益相关者——都无能为力. 倡导团体可以证明拯救一个项目所面临的挑战和问题, 以及他们的努力所带来的回报和利益. 通过与其他倡导者联合起来, 呈现统一的信息, 提供成功的证据, 支持学生和教育工作者保持健康的入学率, 像你这样的人每年都在挽救处于危险中的语言课程.
瑞茜,苏珊. “成功! 如何通过协调努力挽救受到威胁的语言项目.” 语言教育者2010年10月. Pp. 32-36.
费尔法克斯旗帜倡导为费尔法克斯县公立学校提供全额资金，并保留和扩大世界语言课程.